天涯海角的博客

 

第一句：“人都是逼出来的”。每个人都是有潜能的，生于安乐，死于忧患，所以，当面对压力的时候，不要焦燥，也许这只是生活对你的一点小考验，相信自己，一切都能处理好，逼急了好汉可以上梁山，时世造英雄，穷者思变，人只有压力才会有动力。  
  第二句：“如果你简单，这个世界就对你简单”。简单生活才能幸福生活，人要自足常乐，宽容大度，什么事情都不能想繁杂，心灵的负荷重了，就会怨天忧人。要定期的对记忆进行一次删除，把不愉快的人和事从记忆中摈弃，人生苦短，财富地位都是附加的，生不带来死不带去，简简单单的生活就是快快乐乐的生活。
  第三句：“人生没有彩排，每一天都是现场直播”。偶尔会想，如果人生真如一场电子游戏，玩坏了可以选择重来，生活会变成什么样子？正因为

这里列出了无论是新教师还是经验丰富的教师都应该避免发生的事情。只是列出了一些严重的问题，而没有涉及一些明显的冒犯学生的问题。但是，作为一名教师，这些问题中的任何一个都会带来麻烦，如果你做了其中的两个或更多的事情，你就很难赢得学生的尊重，进行舒适的教学。

1.不对学生微笑和友好

每年开学你会很辛苦，虽然抱着变得放松总比变得更艰苦来得更容易的想法，但是这并不意味着你需要让学生相信你很快乐。

2.在班里与学生称朋友

你需要对学生友好，但不代表你要和

从哈佛管理世界中看到这样一篇小文，感觉非常不错，拿来与诸位分享。

一：沉稳
     （1）不要随便显露你的情绪。
     （2）不要逢人就诉说你的困难和遭遇。
     （3）在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲。
     （4）不要一有机会就唠叨你的不满。
     （5）重要的决定尽量有别人商量，最好隔一天再发布。
     （6）讲话不要有任何的慌张，走路也是。

二：细心
     （1）对身边发生的事情，常思考它们的因果关系。
     （2）对做不到位的执行问题，要发掘它们的根本症结。
     （3）对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。

 

11月2日在初二12班举行了本学期第三次实验教学课堂研讨活动，本次活动中所有理化生老师一起听取了耿玉莲老师的一节物理实验课，题目为《凸透镜成像的规律》。这是一节探究课，基本有学生在讨论、探究、交流、总结中实现了目标达成。

课后，先由耿玉莲老师对自己在设计意图和实施情况两个方面进行了自我反思和说明。她指出本节课实验难度较大，同时也是一个很重要的实验。由于上节课刚刚上完，课间时间比较紧张，所以忽视了将仪器拆开再由学生安装这一步骤，失去了一次锻炼学生深入设计的机会。设计实验方案的时间较长。

针对听课的情况和耿玉莲老师的介绍，分组进行了热烈讨论。随后先由物理组进行评价分析。王慧敏老师首先对

 

东明中学实验教学研讨工作继续开展，按计划本周听、评、议初二生物组刘彩虹老师的实验课教学。并且特邀了区实验教学研究中心肖、郑二位主任参加了本次活动。

本次活动的听课阶段于10月13日在初二八班进行，理化生各位教师齐聚一堂，听取了刘老师讲授的《观察卵的结构》一课。课堂在教师和学生的讨论、活动、交流中顺畅进行。其后全体理化生教师又在锐新楼一楼化学实验室进行了讨论和评课活动。

在进行了15分钟的分组讨论之后，各组代表对本节课给予了多角度的评价。

总结起来，本节课的优势主要体现在以下几个方面：

 

 

根据学校实验教学工作计划的安排，第四周听取生物学科刘会玲老师的实验课，由于国家长假调休，所以将对应时间变更为本周六进行。

本次教研活动在锐新楼东生物实验室进行，首先由刘老师带领初一七班的孩子们一起完成了“观察动植物的细胞结构”的实验学习。然后由刘老师对本节课的授课思路以及落实的情况进行了自我说明，又在热烈的气氛中各组进行了讨论剖析，并发表了各自的看法。现将研讨纪要记录如下：

初一生物组：根据集体备课的情况看课堂，基本将集体设计的意图体现了出来，能充分挖掘利用学生的积极主动性，把实验的过程进行的流畅有序

 

周四晚，在锐新楼四楼多媒体教室，全体教师齐聚一堂，共同研讨班主任工作，展开了东明中学本学期第一次班主任培训工作。

会议由教导处王健主持，分三个议程进行。首先是各级部选派一名班主任老师对自己的班主任工作进行介绍，初一黄欣、初二尹兆梅、初三曹梅香三位教师分别就不同的侧面对自己的工作予以阐述，图文并茂、声情并茂的给全体参训教师上了生动的一课。黄欣老师技巧性的管理、多种契机的把握和利用给我们留下了深刻的印象和很多的思考；尹兆梅老师扎扎实实的细致做法则让我们对班主任的日常管理产生了更多的借鉴；曹梅香老师用大爱的思想、会爱的方法对学生进行教育和管理，让我们大开眼界，深有收获。然后分级部对三位班主任的发言进行讨论，十五分钟后，各级部派出一名代表对三位教师的发言及

 

本学期教师说课活动仍然继续进行，按照上学期说课的程序加以改良，搜寻规律，变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。

本学期主要采取了以下步骤予以进行：

1、教师说学期教材

说学期教材部分置于开学阶段，目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹，能在以后的教学者把握更好的方向，做到前后相互关联，最大限度的提高教学效率。

2、教师说单元教材

本部分在学期教材之后，是对上部分的细化，使得教学过程变得更加细腻，增强对教材的细致把握，但同时扔不失单元整体的观点。

刘海燕于10-8-9 16:00推荐    赋予化学习题鲜活的生命力，延伸习题的重要功能，让学生乐于练习，获取更大的效益，是我们每一位化学教师都应该思考和实践的。王老师给了我们可以借鉴的清晰具体的做法，值得借鉴！
崔素芳于10-8-9 22:24推荐    王老师提出的五条习题处理技巧，在操作层面上给老师们提供一些经验与做法。能依据课程标准定位习题功能与价值，在这种理念下进行习题教学，会大幅度提升习题教学效率。

我对STS的认识：

化学就是一门研究我们周围物质的科学，所以她与我们生活之间的密切关系是无需多言的。STS则是直接体现了化学的这一基本特征，也算是一大魅力所在。STS其实就是把化学直接相关的社会现象、生活问题、科技发展与化学学科知识做了紧密联系，既让学生感受到化学知识的重要性，又让学生感受化学就在我们身边，增强学习化学的责任感。进行STS相关问题的教学则需要关注我们身边真实的事，关注我们身边现在发生的事；这方面的教学还是引发学生学习化学兴趣的生发点、加油站。